Trong bài viết này, chúng ta sẽ thảo luận về cách giúp trẻ em học tiếng Anh một cách thú vị và tương tác. Chúng ta sẽ chia sẻ một số chiến lược đơn giản và dễ thực hiện, okết hợp với những câu chuyện và trò chơi sinh động để làm cho quá trình học trở nên vui vẻ và hiệu quả. Thông qua những phương pháp này, trẻ em không chỉ dễ dàng nắm bắt từ vựng tiếng Anh mà còn cải thiện kỹ năng ngôn ngữ và okỹ năng giao tiế%ủa họ. Hãy cùng nhau khám phá những hoạt động học tập sáng tạo này, để làm cho hành trình học tiếng Anh của trẻ em thêm rực rỡ.
Hãy vẽ hoặc tạo bảng tìm từ ẩn chứa các từ tiếng Anh liên quan đến môi trường xung quanh (ví dụ: cây cối, mặt trời, đám mây, xe cộ, động vật, v.v.)
Chào, ông Tiger, anh có sẵn sàng cho cuộc phiêu lưu trong rừng không?
Đúng vậy, con thỏ nhỏ, tôi đã sẵn sàng rồi! Tôi đã nghe nói rằng ở đây có rất nhiều loài động vật thú vị.
Hãy đi, con thỏ nhỏ! Theo tôi, chúng ta sẽ gặp rất nhiều bạn mới.
(Họ đi qua rừng, và họ nghe thấy những tiếng động khác nhau.)
Ông Tiger, tiếng động đó là gì?
Đó là tiếng của một chim ch�, con thỏ nhỏ. Nghe nào, nó đang nói “Xin chào!”
Xin chào! Chúng tôi rất vui được gặp bạn, chim ch�!
Xin chào, các bạn! Tôi là chim ch�. Tôi có thể nói chuyện và bay cao trên cây.
Chim ch� rất đẹp đấy, chim ch�! Bạn có bạn nào ở trong rừng không?
Có, tôi có một người bạn, một con khỉ. Nó sống trên cây.
(Họ tiếp tục đi và thấy một con khỉ.)
Xin chào, con khỉ! Bạn có phải là bạn của chim ch� không?
Đúng vậy, tôi là! Tôi lượn lờ từ cây này sang cây khác và rất vui vẻ.
Con khỉ rất thông minh đấy! Bạn có thể cho chúng tôi xem cách bạn lượn lờ không?
Chắc chắn rồi! Theo tôi, tôi sẽ cho bạn xem cách lượn lờ như một con khỉ.
(Họ theo dõi con khỉ lượn lờ từ cây này sang cây khác.)
Wow, đó thật tuyệt vời! Tôi ước rằng tôi có thể lượn lờ như vậy!
Chắc chắn rồi, con thỏ nhỏ. Chỉ cần giữ chặt và lượn lờ bằng chân.
(Không may additionally, con thỏ nhỏ không thể lượn lờ được.)
Được rồi, con thỏ nhỏ. Chúng ta sẽ tiếp tục thử. Có thể lần sau chúng ta sẽ lượn lờ như một con khỉ.
(Họ tiếp tục đi và thấy một con rắn.)
Wow, nhìn okìa con rắn! Nó rất dài và sáng lấp lánh.
Đó là con rắn xanh, con thỏ nhỏ. Cẩn thận nhé, chúng có thể rất đáng sợ.
Đúng vậy, chúng ta nên cẩn thận. Cảm ơn bạn đã cảnh báo, ông Tiger.
Không sao, con thỏ nhỏ. Chỉ cần chúng ta ở cùng nhau, chúng ta sẽ an toàn.
(Họ tiếp tục đi và thấy một dòng suối.)
Xem nào, có dòng suối! Chúng ta có thể uống nước và mát mẻ.
Đúng vậy, nó trông rất mát mẻ. Cảm ơn bạn, ông Tiger.
Không sao, con thỏ nhỏ. Hãy dừng lại và uống nước.
(Họ dừng lại và uống nước.)
Bây giờ, chúng ta tiếp tục cuộc phiêu lưu. Còn rất nhiều điều để xem trong rừng.
Được rồi, ông Tiger. Tôi rất háo hức để thấy điều tiếp theo!
(Họ tiếp tục đi và khám phá rừng, gặp gỡ những bạn mới và học về những loài động vật mà họ gặp.)
Và đó là okết thúc của cuộc phiêu lưu trong rừng của chúng ta. Hy vọng bạn đã thích câu chuyện!
Vui lòng đặt các từ này vào các vị trí ẩn trên bảng.
- Trên một bức tranh hoặc bảng trống, chọn một số từ liên quan đến môi trường như: cây, mặt trời, đám mây, sông, chim, v.v.
- Thiết kế mỗi hình ảnh hoặc vẽ đơn giản của từ đó, đảm bảo chúng không quá phức tạp để trẻ em có thể dễ dàng nhận ra.
- Đặt các hình ảnh hoặc vẽ đơn giản này ngẫu nhiên trên bức tranh hoặc bảng, đảm bảo chúng bị che khuất, trở thành một “mật mã”.four. Chuẩn bị một số thẻ nhỏ, mỗi thẻ có in từ trước đó đã chọn.five. Khi trò chơi bắt đầu, hãy trình bày những thẻ nhỏ này cho trẻ em và nói rằng họ cần tìm hình ảnh hoặc vẽ đơn giản phù hợp với từ đó.
- Trẻ em có thể sử dụng ngón tay hoặc đồ chơi nhỏ (như cây đập) để nhẹ nhàng đập vào bức tranh, thử để tiết lộ hình ảnh ẩn.
- Khi trẻ em tìm thấy hình ảnh phù hợp, hãy yêu cầu họ nói tên tiếng Anh của từ đó, và hãy khen ngợi và thưởng phạt.eight. Nếu cần, có thể lặp lại quá trình này để tăng độ khó của từ hoặc làm tăng sự thú vị của trò chơi.
Bằng cách này, trẻ em không chỉ học được các từ tiếng Anh liên quan đến môi trường mà còn được rèn luyện kỹ năng quan sát và trí nhớ.
Đưa trẻ em ra ngoài và giới thiệu về môi trường xung quanh
- “Đ， các bạn ơi! Các bạn thấy cỏ xanh không? Đó là bạn thân của chúng ta, cỏ xanh!”
- “Đó là cái gì lớn trong bầu trời? Đúng vậy, đó là mặt trời! Nó rất sáng và ấm áp.”
- “Bây giờ, các bạn nghĩ gì dưới gốc cây? Đúng vậy, đó là một con chim! chim đang hát một bài hát hay.”four. “Ngay bên cạnh nước, các bạn thấy cá không? Cá đang bơi rất nhanh!”
- “Và cái thứ vàng đó là gì? Đó là một bông hoa! Hoa rất đa dạng màu sắc và có mùi thơm.”
- “Các bạn tìm thấy cái tròn và đỏ không? Đó là một chiếc xe! Chiếc xe chạy rầm rầm!”
- “Cái vật lớn và lông đậm đó là gì? Đó là một con gấu! Gấu sống trong rừng và họ yêu thích mật ong.”
- “Và cái vật nhỏ có cánh đó là gì? Đó là một con bướm! Bướm rất đẹp với những cánh màu sắc.”nine. “Xem lên bầu trời nữa. Các bạn thấy đám mây không? Đám mây trông như những bông bông cotton.”
- “Và cái vật cao và màu nâu đó là gì? Đó là một cây! Cây rất quan trọng vì chúng cung cấp cho chúng ta oxy.”
Đọc tên một từ trên bảng tìm từ ẩn và hỏi trẻ em xem họ có thể tìm thấy từ đó trong môi trường xung quanh không.
Thầy giáo: “Được rồi, các em! Hãy cùng chơi một trò chơi thú vị. Thầy sẽ nói một từ, các em cần tìm từ đó trong môi trường xung quanh chúng ta. Các em sẵn sàng chưa?”
Trẻ em 1: “Có!”
Thầy giáo: “Từ đầu tiên là ‘cây’. Các em có thể tìm thấy cây nào xung quanh không?”
Trẻ em 2: “Có! Đừng nhìn, có một cây lớn ở đó!”
Thầy giáo: “Chúc mừng! Từ tiếp theo là ‘mặt trời’. Các em có thể tìm thấy mặt trời ở đâu?”
Trẻ em three: “Trong trời!”
Thầy giáo: “Đúng vậy! Mặt trời đang chiếu sáng rực rỡ hôm nay. Bây giờ, từ tiếp theo là ‘mây’. Có ai tìm thấy mây không?”
Trẻ em four: “Tôi thấy có những đám mây bông ở trời!”
Thầy giáo: “Đúng vậy! Các đám mây đang di chuyển nhanh chóng. Tiếp theo là từ ‘xe’. Có xe nào xung quanh không?”
Trẻ em 5: “Có, có một xe ở bãi đậu xe!”
Thầy giáo: “Tuyệt vời! Xe là phương tiện chúng ta sử dụng để di chuyển. Từ cuối cùng là ‘động vật’. Các em có thể tìm thấy động vật nàalrightông?”
Trẻ em 6: “Có, có những chim trong cây!”
Thầy giáo: “Tuyệt vời! chim là động vật biết bay. Chúc mừng, tất cả mọi người! Các em đã tìm thấy tất cả các từ.”
Trẻ em 7: “Chúng ta có thể chơi lại không?”
Thầy giáo: “Chắc chắn rồi! Hãy tiếp tục khám phá và học thêm từ mới cùng nhau.”
Trẻ em được tự do di chuyển và tìm kiếm các từ đã được nêu trên bảng trong môi trường xung quanh.
Trẻ em được tự do di chuyển xung quanh công viên, ánh mắt sáng lên với niềm vui. Họ bắt đầu tìm kiếm các từ trên bảng tìm từ ẩn: “Bạn có thể tìm thấy một ‘cây’ không?” cô giáo hỏi. Trẻ em chạy nhanh đến một cây lớn và vẽ dấu hiệu ở vị trí cây đó. “Có rồi, có một cây!” một trẻ em hào hứng khoe với bạn bè.
“Có ai tìm thấy ‘mặt trời’ chưa?” cô giáo hỏi tiếp. Một cậu bé nhanh chóng chạy đến hướng về ánh nắng mặt trời đang rực rỡ trên bầu trời, vẽ dấu hiệu ngay trên bầu trời xanh. “Tôi đã tìm thấy mặt trời!” cậu bé cười khúc khích.
Một số trẻ khác tìm thấy “mây” và “chó” trong công viên. Họ cùng nhau vẽ dấu hiệu trên các vị trí mà họ nghĩ là phù hợp. “Xem nào, tôi đã tìm thấy mây!” một cô bé khoe với bạn bè, và cả nhóm cùng cười rộ lên.
Trẻ em tiếp tục tìm kiếm các từ khác như “mèo”, “chim”, “xe”, và “xe buýt”. Mỗi khi họ tìm thấy một từ, họ sẽ vẽ dấu hiệu và nói tên từ đó ra. “Tôi đã tìm thấy một ‘mèo’!” cậu bé hét lên với niềm vui. “Cảm ơn bạn!” cô giáo khen ngợi.
Khi trẻ em đã tìm kiếm xong, họ cùng nhau kiểm tra danh sách từ và đếm số từ đã tìm thấy. “Chúng ta đã tìm thấy 10 từ!” cậu bé sốc khi phát hiện ra. “this is super!” cô giáo nói và vỗ vai cậu bé.
Trò chơi không chỉ giúp trẻ em học được từ vựng tiếng Anh mà còn tăng cường khả năng nhận biết và ghi nhớ. Họ còn học được cách hợp tác và chia sẻ với bạn bè. okayết thúc trò chơi, tất cả trẻ em đều cảm thấy hạnh phúc và tự hào về những gì họ đã làm.
Khi trẻ em tìm thấy một từ, họ nên ghi nó vào danh sách của mình hoặc đánh dấu ở vị trí mà từ đó xuất hiện.
Khi trẻ em tìm thấy một từ, họ sẽ cẩn thận ghi nó vào danh sách của mình. Mỗi từ được viết rõ ràng, có thể là bằng cách sử dụng bút viết màu hoặc dấu helloệu trên bảng. Một số trẻ em thích dùng dấu helloệu để tạo ra một bức tranh mini của môi trường xung quanh, nơi họ đã tìm thấy từ đó. Ví dụ, khi trẻ em tìm thấy từ “cây” (cây), họ có thể vẽ một cây nhỏ gần vị trí mà từ đó xuất hiện. Nếu trẻ em tìm thấy từ “mặt trời” (mặt trời), họ có thể vẽ một mặt trời nhỏ trên bầu trời trong bức tranh của mình.
Một số trẻ em chọn cách khác để đánh dấu từ đã tìm thấy. Họ có thể đặt một dấu chấm nhỏ hoặc một dấu vẽ đơn giản như một chấm hoặc một đường thẳng ngang dưới từ đó. Điều này giúp họ dễ dàng theo dõi và kiểm tra danh sách của mình sau khi tìm kiếm xong.
Khi một từ được ghi lại, trẻ em thường sẽ cảm thấy rất vui vẻ và tự hào. Họ sẽ chia sẻ với bạn bè hoặc giáo viên về từ mà họ đã tìm thấy và thường sẽ có những câu chuyện thú vị về cách họ đã phát helloện ra từ đó. Ví dụ, một trẻ em có thể kể rằng họ đã tìm thấy từ “xe” (xe) gần khu vực có nhiều xe đạp và xe cộ.
Giáo viên hoặc người hướng dẫn có thể khuyến khích trẻ em làm việc theo nhóm để tăng cường sự hợp tác. Khi trẻ em làm việc cùng nhau, họ không chỉ học được từ vựng mà còn học được cách làm việc nhóm và chia sẻ.
Trong quá trình này, giáo viên cũng có thể sử dụng các hình ảnh hoặc vật liệu liên quan để hỗ trợ trẻ em nhớ từ vựng. Ví dụ, nếu trẻ em tìm thấy từ “bình mây” (bình mây), giáo viên có thể cho họ xem một tấm hình hoặc mô hình của bình mây để họ có thể liên okết từ vựng với hình ảnh thực tế.
Cuối cùng, khi tất cả các từ đã được tìm thấy và ghi lại, giáo viên có thể tổ chức một buổi thảo luận ngắn để trẻ em chia sẻ những từ mà họ đã tìm thấy và những câu chuyện thú vị xung quanh chúng. Điều này không chỉ giúp trẻ em củng cố từ vựng mà còn tăng cường okỹ năng giao tiếp và hợp tác của họ.
Sau khi trẻ em đã tìm kiếm xong, họ sẽ đếm số từ mà họ đã tìm thấy.
Trẻ em trở về và ngồi lại xung quanh bảng tìm từ. Họ mở danh sách và bắt đầu đếm số từ đã tìm thấy. Mỗi khi một từ được ghi lại, trẻ em sẽ cười và nói tên của từ đó. Sau khi đếm xong, họ kiểm tra danh sách với bảng tìm từ ẩn để xác nhận số lượng từ đã tìm thấy. Một số trẻ em tìm thấy nhiều từ hơn và họ cảm thấy rất tự hào. Họ chia sẻ các từ mà họ đã tìm thấy và mô tả nơi chúng xuất helloện trong môi trường xung quanh. Một số từ như “cây”, “mặt trời”, “đám mây” và “xe” được tìm thấy nhiều nhất, và trẻ em đã thể helloện sự hiểu biết về các đối tượng này trong cuộc sống hàng ngày của họ.
Kiểm tra danh sách hoặc bảng tìm từ ẩn để xác nhận số lượng từ đã tìm thấy.
Trẻ em ngồi xung quanh bảng tìm từ ẩn, trên đó có in đầy đủ các từ liên quan đến môi trường xung quanh như cây cối, mặt trời, đám mây, xe cộ, động vật và một số từ khác. Sau khi tìm kiếm xong, họ bắt đầu đếm số từ mà mình đã tìm thấy. Một số trẻ em viết danh sách các từ họ tìm thấy, trong khi những trẻ khác sử dụng dấu helloệu để đánh dấu vị trí của từ trên bảng. Đôi khi, một trẻ em tìm thấy một từ mà tất cả mọi người đã bỏ qua, và họ cùng nhau mừng rỡ vì đã tìm thấy từ mới. Trẻ em kiểm tra danh sách hoặc bảng tìm từ ẩn để xác nhận số lượng từ đã tìm thấy, và họ bắt đầu thảo luận về các từ mà họ đã tìm và những gì chúng đại diện cho trong thế giới xung quanh họ.
Đànvolver về các từ đã tìm thấy và hỏi trẻ em về chúng (ví dụ: What is a tree? What does the sun do?) Trở lại với các từ đã tìm thấy và hỏi trẻ em về chúng (ví dụ: Cây là gì? Mặt trời làm gì?)
Trẻ em đã tìm kiếm xong các từ trong môi trường xung quanh, và bây giờ họ chuẩn bị kiểm tra danh sách hoặc bảng tìm từ ẩn để xác nhận số lượng từ đã tìm thấy. Họ bắt đầu với các từ mà họ nhận diện dễ dàng như “cây” và “mặt trời”. Trẻ em A hỏi: “Đó là gì?” và bạn đáp: “Đó là cây. Anh/chị thấy có cây nào xung quanh không?” Trẻ em B trả lời: “Có, có rất nhiều cây.” Bạn tiếp tục: “Rất tốt! Bây giờ,。？” Trẻ em B đếm và nói: “Tôi đã tìm thấy hai cây.”
Tiếp theo, bạn hướng dẫn trẻ em tìm kiếm các từ như “mây” và “xe”. Trẻ em C tìm thấy một đám mây và nói: “Tôi đã tìm thấy một đám mây!” Bạn khen ngợi: “Đó là một đám mây rất đẹp. Cảm ơn anh/chị! Anh/chị có thể tìm thấy từ ‘mây’ trên danh sách không?” Trẻ em C tìm thấy và bạn hỏi: “Anh/chị đã tìm thấy bao nhiêu đám mây?” Trẻ em C đếm và trả lời: “Một.”
Cuối cùng, bạn nhắc nhở trẻ em về từ “động vật”. Trẻ em D tìm thấy một con gà và nói: “Tôi đã tìm thấy một con động vật!” Bạn hỏi: “Đó là con nào?” Trẻ em D trả lời: “Đó là con gà.” Bạn kiểm tra danh sách và hỏi: “Anh/chị đã tìm thấy bao nhiêu con động vật?” Trẻ em D đếm và nói: “Một.”
Bạn tổng kết số từ đã tìm thấy: “T, chúng ta đã tìm thấy hai cây, một đám mây và một con động vật. Tất cả là bốn từ! Anh/chị đã làm rất tốt!” Trẻ em rất vui vẻ và tự hào về kết quả của mình. Bạn khuyến khích họ tiếp tục khám phá và học từ mới trong môi trường xung quanh.
Hướng dẫn trẻ em về cách sử dụng các từ trong cuộc sống hàng ngày
Ngày và Giờ: Câu chuyện Du Lịch
Câu chuyện:
Câu 1: “Chào các em! Hôm nay, chúng ta sẽ đi trên một cuộc phiêu lưu nhỏ. Hãy tưởng tượng chúng ta đang đến một thế giới ma thuật nơi thời gian khác biệt. Em biết điều đó có nghĩa là gì không? Đó là chúng ta sẽ học về ngày và giờ bằng tiếng Anh!”
Câu 2: “Giả sử chúng ta đang ngồi trên một xe bus, và xe bus dừng lại ở nhiều nơi khác nhau. Hãy đếm các dừng lại với sự giúp đỡ của các từ tiếng Anh cho ngày và giờ của chúng ta.”
Câu 3: “Điểm dừng đầu tiên là vào 7 giờ sáng. Khi nào thì em nói ‘proper morning’? ‘right morning!’ Hãy cùng nói một lần nào: ‘precise morning!’”
Câu four: “Điểm dừng tiếp theo là vào 10 giờ. Đó là thời gian hoàn hảo để ăn nhẹ. Em thích đồ ăn nhẹ không? Đồ ăn nhẹ yêu thích của em là gì? Hãy sử dụng tiếng Anh để nói về nó.”
Câu 5: “Xe bus dừng lại lần nữa vào 1 giờ. Đó là bữa trưa! Em thường ăn gì cho bữa trưa? ‘Lunchtime!’ Hãy nói một lần nào: ‘Lunchtime!’”
Câu 6: “Bây giờ, xe bus sẽ có một giấc ngủ ngắn. Đó là 2 giờ chiều. Chúng ta có thể nghỉ ngơi và suy nghĩ về ngày đã qua.”
Câu 7: “Khi xe bus thức dậy, đã là four giờ. Đó là thời gian để chơi đùa! Em có thích chơi ngoài trời không? ‘Playtime!’ Hãy nói một lần nào: ‘Playtime!’”
Câu eight: “Điểm dừng cuối cùng là vào 6 giờ. Giờ gần đến để về nhà rồi. Chúng ta đã có một ngày tuyệt vời, phải không? ‘It became a notable day!’ Hãy nói một lần nào: ‘It became a fantastic day!’”
Câu 9: “Cuối cùng, xe bus dừng lại vào 7 giờ tối. Đó là thời gian để chào tạm biệt thế giới ma thuật của chúng ta. ‘Goodnight!’ Hãy nói một lần nào: ‘Goodnight!’”
Hoạt động Thực Hành:
- Vẽ Bảng Ngày và Giờ: Các em vẽ một bảng với các thời điểm khác nhau trong ngày và dán hình ảnh liên quan (bus, snack, lunch, playtime, domestic).
- Bài Tập Đếm: Các em đếm các thời điểm trong ngày và nói tên chúng bằng tiếng Anh.three. Đọc Truyện Câu Hỏi: Các em đọc truyện và trả lời các câu hỏi về ngày và giờ.four. Chơi Trò Chơi Tìm Kiếm: Các em tìm kiếm các từ tiếng Anh liên quan đến ngày và giờ trong một văn bản hoặc hình ảnh.
Câu chuyện Du Lịch này giú%ác em học về ngày và giờ bằng tiếng Anh thông qua một câu chuyện thú vị và đầy cảm hứng, đồng thời tăng cường khả năng giao tiếp và nhận biết về thời gian trong cuộc sống hàng ngày của các em.
